形象，对一个人来说，是其综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。教师必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。教师仪表形象，不仅全面地反映出教师的思想、文化修养的程度，而且还将反映他所代表的学校组织的管理水平及质量的高低。

　　《冠义》中说“：礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令 。容体《礼记正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。以正君臣，亲父子，和长幼。”在今天看来，仪表，指个人的自然外表和修饰外表的综合，主要由教师的发型发式、容貌、体形体魄、化妆和服饰等方面来体现。美的仪表是美的首因效应的要求。美的姿态，指教师应当具有的行为美的素质，教师美具有很强的示范性。常言道“，言及心声”，美的语言，是教师应该具有的基本素养，它能够有效触及交流者的内心世界，缩短人际间彼此的心理距离，所以也是教师实施教育的最为有效的途径。

　　教师自身的仪容仪表是否能够注意修饰，不单单是个人问题，同样也存在敬人的礼仪问题。容貌齐顺，衣服整洁，是实施礼仪的先导程序。《礼记 玉藻》中讲到过一种“君子之容”的标准，如“：足容重，手容恭，目容端，口容止，声容静，头容直，气容肃，立容德，色容庄，坐如尸。燕居告温温。”这里美的仪容仪表的意思是，走路时要稳重稳健，举止要对人恭敬，目光要注意端正，说话要分清场合，声音不得高声，表情要端庄，落坐身体要端正。日常一举一动都有礼仪规范，是一名教师起码要做到的礼仪标准。

　　教师的言表风纪，对学生对社会都有很强的影教师的言表风纪，对学生对社会都有很强的影响力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我们每一位教师，都不是教育思想抽象的体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。这里起决定作用的是：学生从我们身上看到教师是什么样的人。我们对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样。只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”为“人类灵魂工程师”应该从自身做起，从身边小事做起，用个人的仪表、仪态美来影响社会。